�？疾焕硐� 要不要選擇復(fù)讀？
2018年的藝考已經(jīng)快要結(jié)束了，�？汲煽�(jī)還沒(méi)有公布，一些考得不理想的藝考生已經(jīng)打算復(fù)習(xí)了，對(duì)于藝考生們來(lái)說(shuō)，復(fù)讀的壓力甚至比普通高考學(xué)生的壓力更大。那么到底該不該復(fù)讀呢？
千萬(wàn)不要放棄高考
1、成績(jī)還未公開(kāi)，還有很多種可能性，萬(wàn)一合格了呢?
2、如果高考考得好，可能剛好得到你所報(bào)考院校錄取，就不必再花一年的時(shí)間;
3、如果文化課成績(jī)理想，那么你可以選擇普通高考類大學(xué)的普通專業(yè)，起碼多了個(gè)選擇;
4、即便下決心高復(fù)，如果今年有一個(gè)好分?jǐn)?shù)，起碼下一年高復(fù)藝考的心態(tài)、壓力都不會(huì)太大，可以讓你全身心投入專業(yè)考試，如果提前放棄就會(huì)對(duì)困難產(chǎn)生畏懼心態(tài)，以后遇到困難就會(huì)理所當(dāng)然的放棄。
5、如果你提前放棄了高考，讓自己進(jìn)入一個(gè)準(zhǔn)高復(fù)狀態(tài)，那么等到明年高考的時(shí)候，你已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)文化課，你連自己的水平都不清楚，那么即便那個(gè)適合專業(yè)合格證拿到了，你一樣心里不會(huì)安定。
6、當(dāng)然最好在高考結(jié)束前，復(fù)讀想法的苗頭都不要有!
7、�？寂琶鋵�(shí)并不是決定性因素，只是影響因素之一。因?yàn)槟壳八囆g(shù)類院校錄取方式大致分為三種：
1)專業(yè)課合格后，依據(jù)高考文化課成績(jī)從高分到低分錄取，這樣的學(xué)校比較少;
2)文化課達(dá)線后，依據(jù)專業(yè)課成績(jī)從高分到低分錄取，這類學(xué)校不少;
3)將文化課成績(jī)與專業(yè)課成績(jī)按一定比例(按照學(xué)校給的一個(gè)計(jì)算公式)綜合后，從高分到低分錄取，現(xiàn)在大部分院校采取這種錄取形式。
�？寂琶玫目忌�，如果是報(bào)考使用第二種錄取規(guī)則的專業(yè)，最有意義，專業(yè)排名起到了非常關(guān)鍵的影響。
按照文化成績(jī)或者綜合成績(jī)排名錄取的，那么專業(yè)排名不好的考生，仍然通過(guò)文化成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)自己專業(yè)的不足。
復(fù)讀要考慮的五大因素
1、考生自己有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望
為了追求更高的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，考生不滿現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)在的層次，不滿意院校、專業(yè)，愿意通過(guò)復(fù)讀進(jìn)一步改變自己的人生，這是完全可以理解的。
說(shuō)考生有強(qiáng)烈復(fù)讀愿望是說(shuō)考生的復(fù)讀愿望是發(fā)自考生內(nèi)心的，特別要強(qiáng)調(diào)的是考生復(fù)讀不能只是父母的愿望。考生不愿意復(fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是最差的。
2、對(duì)自己的復(fù)讀目標(biāo)清楚
所謂目標(biāo)清楚包括兩個(gè)方面：一是你要考哪一個(gè)層次的哪些院校和專業(yè);二是你的實(shí)力距這個(gè)目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。
目標(biāo)合適經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，如果期望值過(guò)高，和自己實(shí)力差距比較大，復(fù)讀一年的效果不會(huì)很好。
3、對(duì)自己目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因清楚
高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的，每個(gè)人與每個(gè)人的情況又都是不同的。無(wú)論是什么原因，考生都要對(duì)自己做認(rèn)真科學(xué)的解剖、分析。自我分析過(guò)程、自我解剖過(guò)程就是看病、診斷過(guò)程，而復(fù)讀過(guò)程就是治病過(guò)程，只有診斷正確，治病才能有效。
4、復(fù)讀需要毅力，復(fù)讀需要吃苦
高三一年是學(xué)生十二年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年。考生有沒(méi)有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何?一旦選擇復(fù)讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅(jiān)持到底。
5、有潛力、有提升空間
相當(dāng)一部分復(fù)讀生不是落榜生，他們只是對(duì)自己的成績(jī)不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點(diǎn)撥，他們具備提升空間，他們也有再學(xué)習(xí)的愿望。
對(duì)于老師來(lái)講沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不懂的老師。師生朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題完全可以解決。
(責(zé)任編輯：劉洋)
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